返回首页

小学数学课堂教学有效性研究

龙源期刊网 http://hzcoa.com/doc/dd5029796d85ec3a87c24028915f804d2b168787.html

小学数学课堂教学有效性研究

作者:吕广冬

来源:《新教育时代·教师版》2016年第19期

摘要:课堂教学的有效性是评价教学质量的最重要的指标。在小学数学课堂教学中,采

取有效教学策略,能够促进课堂教学效果及质量不断提升。本文主要基于当前小学数学教学的现状及存在的问题,探讨了关于有效教学策略的问题,以期为小学数学教育提供一定参考。

关键词:小学数学;有效教学;教学策略

有效教学方式是由英国学者 Ckyriacou在《学校的有效教学》中明确提出的,作为一种高效的教学方法,它是相对低效或无效教学方式而言的,其实质是采取富有成效的教学方式来达成理想的课堂学习效果。从实践角度来看,课堂教学的有效性,其实就是指在课堂教学、课堂学习中,使学生各方面的能力都能得到提高,包括知识、技能、方法、态度等多方面,从而实现人生的全面发展。近些年来,在素质教育目标指导下,有效教学的问题也开始引起了我国广大教育研究者和实践者的重视,很多人对此进行了不少有益的探讨和尝试,但囿于目前国内还没有现成的模式和经验可以借鉴,有效教学还未在教育实践中得到大力推广和普遍应用。小学数学课堂是教学活动中昀直接、昀基本的一种形式,也是学生获取数学知识的主要平台。如何提高小学数学课堂教学有效性,对我国教育质量的提升和学生全面发展,具有重大的现实价值。

一、小学数学课堂教学现状分析

首先,课前预习不足。小学数学课堂每一节课都有自己的教学目标、教学任务,单纯在课堂上学习,很难顺利达成教学目标。其次,课堂教学气氛不够活跃,由于数学本身逻辑性比较强,比较枯燥、乏味,学生自身也缺少学习经验与解决数学问题的技能,因而,学习的兴趣与积极性不强。再次,学生天性活泼好动、喜欢有趣的事物,如果数学教学趣味性不强,就不会主动参与到课堂教学活动中。昀后,课堂教学与生活实际结合程度不高,小学数学中的问题设置,都简洁明了,从生活中来,这样更方便学生的理解。但是,在小学数学课堂教学中,很多教师没有充分将将课堂与生活紧密联系,这也是小学数学课堂教学比较低效的重要原因。

二、提高小学课堂有效性的策略

(一)创设生动的课堂情境,激发学生的学习兴趣

要想让学生爱学、乐学、会学数学,就要从调动学生积极的学习情感入手,根据教学需要和学生实际,创设各种情境,让他们在生动、具体、熟悉的情境中快乐学习,轻松掌握所学知识。

1.教学情境的创设要有明确目标

相关推荐
相关主题
热门推荐
返回首页
网上投彩平台计划 网上投彩平台官网 网上投彩平台APP 网上投彩平台走势图 网上投彩平台下载 网上投彩平台官方 网上投彩平台网站 网上投彩平台怎么玩 网上投彩平台官方 网上投彩平台靠谱吗 网上投彩平台代理 网上投彩平台骗局 网上投彩平台投注 网上投彩平台倍率 网上投彩平台开奖 网上投彩平台漏洞